Параметры, определяющие характер психическогодизонтогенеза.

— 1-ый параметр связан с многофункциональной локализацией нарушения(какие участки мозга пострадали). Зависимо от нарушения выделяются два главных вида недостатка: личный (недоразвитие либо повреждение отдельных анализаторных систем) и общий (нарушения регуляторных систем, как подкорковых, так и корковых).

— 2-ой параметр дизонтогенеза связанс временем поражения.Нрав аномалии развития будет разным зависимо от того, когда Параметры, определяющие характер психическогодизонтогенеза. появилось повреждение нервной системы. Поражение ЦНС, возникающее в возрасте до 3-х лет и после 3-х лет, приводит к формированию разных вариантов дизонтогенеза. Если поражение до 3-х лет, то развитие малыша происходит на дефектной базе. Развитие идет, но оно нарушено - недоразвитие (олигофрения), задержанное развитие (алалия). Если в возрасте Параметры, определяющие характер психическогодизонтогенеза. после 3-х лет происходит повреждение психики, то это распад уже сформированных психологических функций (утрата). Нередко поражение после 3-х лет характеризуется выраженной отрицательной динамикой (ужаснее и ужаснее) и приводит к полному распаду психики.

С параметром времени связана и другая возможность поражения той либо другой функции. Как понятно, в процессе психического Параметры, определяющие характер психическогодизонтогенеза. развития любая функция в определенное время проходит через сензитивный период, который характеризуется не только лишь большей интенсивностью развития, да и большей уязвимостью и неустойчивостью по отношению к вредности. Сензитивные периоды свойственны не только лишь для развития отдельных психологических функций, да и для психологического развития малыша в целом. К главным Параметры, определяющие характер психическогодизонтогенеза. сензитивным периодам юношества относятся: возрасты от 0—3 года и 11—15 лет. В эти периоды в особенности велика возможность психологических нарушений. Период от 4 до 11 лет более устойчив по отношению к разным вредностям.

Неустойчивость психологических функций, соответствующая для сензитивного периода, может определить явления регресса — возврата функции на более ранешний возрастной уровень, как временного, многофункционального Параметры, определяющие характер психическогодизонтогенеза., так и стойкого, связанного с повреждением функции. Чем тяжелее поражение нервной системы, тем паче стойки явления регресса. Потому профиль психологического развития аномального малыша нередко будет состоять из сохранных, покоробленных и в разной степени задержанных в собственном формировании психологических функций.

— 3-ий параметрдизонтогенеза охарактеризовывает отношения меж первичным и вторичным недостатком Параметры, определяющие характер психическогодизонтогенеза..

Исходя из идеи о системном строении недостатка, Л.С. Выготский предложил различать в аномальном развитии две группы симптомов: первичные — нарушения, конкретно вытекающие из био нрава заболевания (нарушения слуха и зрения при поражении анализаторов, детские церебральные параличи, локальные поражения определенных корковых зон и т.д.), и вторичные, возникающие опосредованно в процессе аномального общественного Параметры, определяющие характер психическогодизонтогенеза. развития. Первичный недостаток может иметь нрав недоразвития либо повреждения. Вторичный недостаток является главным объектом в психическом исследовании и корректировки аномального развития.

В процессе развития меняется иерархия меж первичными и вторичными, био и социально обусловленными нарушениями. Если на первых шагах главным препятствием к обучению и воспитанию является первичный Параметры, определяющие характер психическогодизонтогенеза. недостаток, то потом вторично возникшие явления психологического недоразвития, также личностные установки, вызванные бедами в школе, часто начинают занимать ведущее место в отношении к обучению и препятствовать адекватной социальной адаптации.

Ранешняя психолого-педагогическая корректировка недостатка почти во всем улучшает прогноз формирования личности и социальной компенсации этой группы деток.

— 4-ый Параметры, определяющие характер психическогодизонтогенеза. параметрдизонтогенеза связан с нарушением межфункциональных взаимодействий в процессе аномальногосистемогенеза.

Сюда следует отнести механизмы изоляции, патологической фиксации, временные и стойкие регрессии, играющие огромную роль в формировании разных видов асинхронии развития.

Изолированные функции, лишенные воздействия со стороны других психологических функций, стереотипизируются, «зацикливаются» в собственном развитии. Так, к примеру, при неких формах олигофрении (при Параметры, определяющие характер психическогодизонтогенеза. гидроцефалии) может встречаться не плохая механическая память и речь. Но из-за нарушения мышления эти функции выступают изолированно, не получают нрава осмысленных и опосредованных, потому остаются на более малом уровне реализации.

Ассоциативные связи при нарушениях деятельности ЦНС могут стать инертными, вследствие чего появляется их патологическая фиксация. К примеру, в норме Параметры, определяющие характер психическогодизонтогенеза. ужасы являются более обычными аффективными проявлениями в возрасте 3-10 лет. При патологии ужасы, фиксируясь, распространяются и на более поздние возрастные периоды и тормозят психическое развитие.

При патологии мучается сложные иерархические связей оказываются недоразвитыми, нестойкими, при мельчайших затруднениях отмечается их регресс. К примеру, у малышей с задержкой психологического развития Параметры, определяющие характер психическогодизонтогенеза., уже освоивших устный счет, при любом затруднении отмечается возврат к счету на пальцах. Такие явления встречаются и у здоровых людей при очень сложном задании либо при переутомлении, но они носят временный нрав. В случаях, когда регрессии обоснованы нарушением психологических функций, они носят стойкий нрав и требуют специальной корректировки Параметры, определяющие характер психическогодизонтогенеза..


partenogenez-zachatie-bez-muzhchin-doklad.html
partial-chastichnij-partially-kirovskaya-gosudarstvennaya-medicinskaya-akademiya-ministerstva-zdravoohraneniya-rossijskoj.html
participio-po-obshemu-pravilu-gerundio-po-obshemu-praviluvenir-prakticheskij-kurs-rekomendovano-ministerstvom.html